Refletindo sobre a escola

Fonte: http://gestaoescolar.abril.com.br/img/gestao-escolar/gestao3-capa1g.gif

          Esta imagem me surgiu em meio aos meus estudos sobre os textos “A maquinaria escolar” e “(Des)encantos da modernidade pedagógica”.

         A reflexão dos textos retoma que   a escola foi criada como forma de reprodução dos ideais da igreja, do pensamento da classe dominante e com objetivos de manter o ordenamento social.

         Se nos determos no Estudo da História da Educação, podemos verificar alguns dos fatores que justificam o modelo de escola ainda presente hoje. 

       A educação brasileira que tenta evoluir com a melhora dos índices tem sua origem na evolução da escolarização e educação brasileiras. A necessidade de investimento de recursos públicos, sempre aquém do realmente necessário, moldaram uma escola em constante dificuldades, cujas origens históricas ainda interferem na sua evolução. Temos hoje, no século XXI, uma escola que foi criada e pensada especialmente nos séculos XIX e parte do XX, que não acompanhou a evolução tecnológica dos últimos anos.

Somente no final da década de 90 é que atingimos a universalização do Ensino Fundamental e ainda não conseguimos dar conta da demanda da Educação Infantil e também do Ensino Médio, este último com alto índice de evasão e reprovação escolar. A formação dos professores também está imbricada num modelo do século passada, onde a maioria dos docentes tem como reflexo sua formação escolar e acadêmica, privilegiando um ensino tecnicista e conteudista. Os desafios são muitos, mas barreiras são transponíveis.

Fonte: http://www.uff.br/observatoriojovem/sites/default/files/images/Imagem_Projeto_Bruno.png

        Blog não é somente estudo, é um divagar pelos pensamentos e ideias....

     Enquanto estou por aqui, atualizando, navegando pela internet, buscando informações, reencontrei a Enya, cantora que adoro e me deparei com uma nova música, muito inspiradora.

        Resolvi compartilhar esta bela música....

Escrevendo, cooperando.....

Fonte: http://images.crayonstock.com/image/private/s--V-MOSL0R--/cs_srgb,h_636,q_80,w_980/l_marca-dagua_gukzhn,w_260,h_433,c_fit/967_crnEn_83_439.jpg

      Esta imagem passou percebida por mim durante a navegação pelo mundo da internet. Logo me lembro da atividade que estamos desenvolvendo no Seminário Integrador II, que trata de uma escrita cooperativa de história.

     Nosso grupo escolheu como gênero o romance, que intitulamos "Um amor de verão".

     Formamos um grupo entre cinco colegas e cada um deveria escrever três vezes sua participação na história, de modo de que a cada dia uma pessoa diferente deve continuar a história, cujo parágrafo inicial foi criado pelo grupo.

    Ontem, domingo, escrevi minha terceira e última participação, bastante empolgado...

    Acho que nasci para isso....hehehehe

Imagem do filme Anya's Bell: O sino de Anya

      Hoje não poderia deixar de encerrar minhas postagens sem escrever do filme que assisti, proposto pela professora Darli na disciplina de Fundamentos de Alfabetização: O sino de Anya.

Assistir o filme o Sino de Anya representou um grande momento de reflexão para mim. Muito emocionante a história do filme, do início ao fim.

     Duas pessoas, Anya e Scott, cada qual com sua limitação (ou seria dificuldade), aprenderam a se conhecer, confiar um no outro e ajudaram que ambos superassem suas dificuldades.

     Scott propiciou que Anya revivesse no mundo fora de sua casa, reaprendesse a caminhar, sentir os cheiros das flores, plantas, locomover-se pela cidade, atravessar a rua, interpretar os sons do ambiente externo, visando sua locomoção e segurança.

     Anya mostrou a Scott que aprender é possível. Todos podemos aprender. Embora a escola taxasse o garoto como um retardado, ela ensinou-o o significado e a leitura em braile. Nestes encontros que tiveram, auxiliou no diagnóstico preliminar do menino que não conseguia ler, identificando a dislexia.

     Relacionando com nossa prática docente, quantas vezes não damos a devida atenção àqueles alunos com maiores dificuldades, muitas vezes taxados como aqueles que não acompanham, que não conseguem aprender, consideramos nossa turma é homogênea e que todos devem aprender se estamos ensinando de determinada maneira.

     Possibilita uma reflexão do fazer docente e como pensamos que nossos alunos aprendem da maneira como ensinamos. 

Emília Ferreiro: sua vida, pesquisas e contribuições para a alfabetização...

Fonte; http://www.grupoa.com.br/uploads/imagensTitulo/20110714055404_FERREIRO_Psicogenese_Lingua_Escrita.gif

Reflexões sobre Emilia Ferreiro e suas pesquisas, a partir da leitura do artigo de Telma Weisz:

*Texto sobre Emilia Ferreiro: atualmente ainda muito ativa.

*Contribuições para ensino da leitura e da escrita.

*Suas pesquisas promoveram uma revolução conceitual na alfabetização.

*Ferreiro nasceu na Argentina e vive atualmente no México.

*Doutorado orientado por Piaget.

*Deslocou o foco de investigação de sua pesquisa de “como se ensina” para “como se aprende”.

*Escrita: objeto sociocultural do conhecimento.

*Ideia de que o aprendiz precisa pensar sobre a escrita para se alfabetizar.

*A mão que escreve e o olho que lê estão sob o comando de um cérebro que pensa sobre a escrita.

*As crianças têm ideias sobre a escrita muito antes de a escola autorizá-las a aprender.

*Considerar a alfabetização como processo de construção do conhecimento.

*Uma abordagem psicogenética da alfabetização aumenta a responsabilidade da escola.

*Construção de uma metodologia adequada à nova compreensão sobre o processo de alfabetização.

*Construção da didática da língua.

*Explica o papel da rede de atos de leitura e escrita que hoje chamamos de ambiente alfabetizador.

*Nenhuma criança entra na escola sem saber nada sobre a escrita.

*O processo de alfabetização é longo e trabalhoso para todas as crianças.

*Cabe a escola garantir a quem precise um ambiente alfabetizador.

*Não é o ambiente que alfabetiza.

*Ambiente alfabetizador: ambiente que propicia interações com a língua escrita, mediadas por pessoas capazes de ler e escrever.

*Ambiente privilegiado para oferecer às crianças estas condições: a Educação Infantil.

Didáticas que dialoguem com a aprendizagem dos alunos, que reconheçam o conhecimento que eles já possuem, que faça a ponte entre esses conhecimentos e o que precisa ser ensinado, garantindo-lhes o direito de aprender - Telma Weisz

Reflexões sobre o desafio da prática pedagógica e a Psicogênese da Língua escrita

    

 Algumas reflexões acerca do texto sobre o desafio da prática pedagógica, tendo como base a Psicogênese da Língua escrita. Baseado em artigo de Débora Vaz e Rosaura Soligo.

*A escola brasileira não está conseguindo cumprir sua missão de ensinar a população a ler e a escrever.

*O conhecimento é fundamental para a qualidade de vida de um indivíduo.

*Para ensinar muito –e bem – é preciso acreditar verdadeiramente que todo aluno é capaz e tem direito ao conhecimento.

*Livro Psicogênese da Língua escrita: Teberosky e Ferreiro – verdadeira revolução conceitual nos pressupostos que sustentam as práticas de alfabetização.

*Compreender como  o sujeito-aprendiz constrói a língua.

*Compreender a língua enquanto conteúdo de alfabetização.

*Transformar as formas de ensinar.

*Alfabetização e escrita: sistema de representação da linguagem.

*O aluno pensa e tem contribuições sobre a língua escrita.

*Os processos de aprendizagem e conhecimentos prévios dos sujeitos passam a ser considerados.

*Investigar como pensam os alunos para favorecer o seu avanço.

*O professor deve atuar como aquele que busca investigar e interpretar os saberes dos alunos e a forma como se relacionam com a língua escrita.

*Perceber o contexto em que a alfabetização se desenvolve (ambiente alfabetizador).

*Nenhuma criança entra na escola sem nada saber sobre a escrita.

*O processo de alfabetização é longo e trabalhoso para todas as crianças.

*Os professores têm a tarefa de investigar que são as experiências e os saberes que os alunos têm com a diversidade de textos escritos.

*Como e em que medida as crianças tiveram a oportunidade de presenciar atos significativos de uso da língua escrita.

*O conhecimento didático tem três dimensões: teórica, prática e experimental.

*O conhecimento didático é o conhecimento do como, relacionado às formas de ensinar mais e melhor = intervenção pedagógica de qualidade.

*O tipo de conhecimento que falta aos professores precisa ser produzido, sistematizado, compartilhado, difundido.

*Falta do tratamento adequado ao conhecimento didático na formação de professores.

*Defesa da profissionalização do Magistério.

*Investimento concentrado e simultâneo na resolução dos diferentes problemas que provocam o fracasso escolar.

Fonte: http://kdfrases.com/frases-imagens/frase-a-psicanalise-uma-das-mais-fascinantes-modalidades-do-genero-policial-em-que-o-detetive-procura-mario-quintana-107422.jpg

Vídeo de fundamentação: Sigmund Freud: análise de uma mente

     Inicio minhas reflexões com esta frase do grande poeta Mario Quintana.....

    Nos estudos da Psicologia I, me remeto a algumas reflexões do que aprendi durante o curso de Magistério....tendo estudado principalmente Freud, o desenvolvimento, a aprendizagem, e outros assuntos....

     A Psicanálise, originária dos estudos principalmente de Freud, revolucionou a forma de compreendermos a mente humana....

    Num vídeo onde Freud comenta sobre seus estudos, ele afirma que iniciou suas atividades buscando trazer alívio aos seus pacientes neuróticos...e com isto teve muitas descobertas, fatos importantes sobre o inconsciente. Introduziu uma nova maneira de pensar a sexualidade, principalmente a infantil. Pagou muito por isso....sendo considerado "libertino", 'nojento', até mesmo 'repugnante', até compreenderem a riqueza de seus estudos.

     O interesse de Freud por sonhos se iniciou muito cedo....mantinha um diário de seus sonhos...interesse por sonhos pela vida da fantasia!

     Freud estudou com uma das maiores autoridades mundias em distúrbios nervosos: o francês Jean Martin Charcot! 

       "As doenças podem ser causadas por ideias", foi o que Freud aprendeu com Charcot!

      Charcot hipnotizou pessoas e provou que é possível sugerir ideias ao hipnotizado e criar um sintoma físico. Charcot acreditava que haveriam ideias em algum nível da mente (mais especificamente numa parte 'secreta' da mente), a quem chamou de "segunda mente", o que posteriormente Freud denominou "inconsciente", que passou a ser um dos conceitos determinantes do século XX.

     Freud começou como hipnotizador....o famoso divã freudiano vem da hipnose.....era mais fácil entrar em transe deitado...

     "Tratamento pela palavra": base de toda Psicoterapia, a partir de uma paciente que é conhecida como Anna O. Freud utilizou este método aliado à hipnose, para tentar descobrir quando e de onde surgiram os sintomas.

      A 'transferência' tornou-se uma ferramenta essencial em Psicoterapia, a partir dos estudos de Freud e o que acompanhava com suas pacientes.

     Fez da "libido" uma palavra natural e apontou o sexo como a principal força no psiquismo humano.

    Sublimou o sexo na própria vida; era apaixonadamente envolvido em seu trabalho! "Eu não tenho limites; meu talento é a Psicologia" - Sigmund Freud.

     Freud, aos 40 anos, resolveu se analisar....descobriu assim, o que chamou de 'estrada real para o inconsciente, os sonhos'. A auto-análise durou 4 anos!!!! Não conseguiu se curar de todas as suas neuroses, mas superou sua fobia de viajar.

       Em 1986, seus estudos, denotaram no que chamou de "Complexo de Édipo": coleção ardente de paixões infantis.

       Em 1901 escreveu "A interpretação dos Sonhos", considerada sua mais importante obra; na verdade um registro de sua auto-análise. Publicou em 1899, data como de 1900.

        Escreveu por vários anos e teve sucesso com um livro que ilustrava o inconsciente com exemplos da vida humana, introduzindo sua ideia mais famosa: o lapso Freudiano.

        Em 1909 passou a ter reconhecimento, a partir de convite para palestras na Clark University, na América, recebendo também um título honorário.

       As matanças da I Guerra confirmaram suas piores ideias sobre o lado obscuro do inconsciente e a psicologia dos seres humanos. A Guerra o atingiu filosoficamente....

     Em 1920 publicou sua obra considerada mais 'controversa' e 'sombria': ALÉM DO PRINCÍPIO DO PRAZER. Argumenta na obra que há um instinto nos homens além da libido, um instinto agressivo, de morte. Desenvolveu sua teoria de Eros e Tanatos, este segundo sendo o instinto agressivo e destrutivo (parte instintiva do ser humano) e o primeiro, Eros, instinto construtivo.

    Em 1920 seu nome era conhecido: o mais famoso psiquiatra do mundo.

    Freud jamais entendeu as mulheres, a quem chamava de "Continente obscuro". Postulou a famosa pergunta: O que as mulheres desejam? Eis uma reflexão atual: será que já sabemos? kkkkk...

    Hitler mandou queimar os livros de Freud, incluindo o mais recente, "O Mal-Estar na Civilização". Nesta obra indaga sobre a guerra psíquica entre cultura e barbarismo.

     Freud sempre se considerou um arqueólogo da mente, escavando segredos do inconsciente....estes segredos ajudaram a moldar o consciente do século XX....